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三年前教育部就明确提出,学校和教师不得占用节假日组织学生上课和集体补课,类似的禁令几乎是每到寒暑假必做的“规定动作”。而与此同时,补课现象并未有丝毫的消退迹象,教育主管部门也似乎从未担负起执行者的角色。早在2006年,西安市教育局的“补课禁令”里,就有“除新初三和新高三年级必要时可安排不超过两周的补课”的说法。某种意义上说,禁补令就像一只姿态优雅的猫,而补课就是那只永远也不会被捉住的老鼠。

答:省里前年对“民族特招生”项目做了调研,发现“民族特招生”学习努力,全部考上了本科院校。为支持更多的少数民族贫困学生到重点高中读书,经省政府批准,今年国兴中学继续面向全省招收“民族特招生”100人,比去年增加50人。“民族特招生”享受“三免一补”的优惠政策,即免交学费、课本费、住宿费和补助生活费。从今年1月开始,“民族特招生”每月生活补贴从原来的100元增加到150元。去年,国兴中学录取的少数民族考生比汉族考生低2个等级分(80分2星),其中民族特招班入围分数为82分4星。少数民族考生报考国兴中学,在填报提前批志愿后,还应在第一批填报国兴中学志愿,这样,即使未被录取到民族特招班,在第一批次仍有机会被录取。确属家庭贫困者,到校后也有每月60-200元的生活补贴。考生务必提前与有关部门联系办理好《少数民族考生登记表》。

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于是,无论在当今的德国,还是时下的中国,基于国家主义的高等教育体系均会出现两难困境:若是放弃高校自治,校长便受困于政府的行政窠臼;要是抱守学术自由,校长就受制于教授的学术威严。有人由此宣告洪堡模式终结,为时尚早。至少在当下特定的历史境遇,在学术力与行政力的对峙下,大学校长难以左右逢源,只能在高校自治与学术自由的夹缝中生存。

另外,在复习政治的时候选用哪种政治复习辅导书很重要,我当时选择的时候,广泛征求了师兄、师姐的意见,并结合自己的复习进程。比如,政治第一轮复习应以吃透课本,全面把握所有内容为着重点,这个阶段我用的是考研辅导班发的讲义,一本涵盖面较全的辅导书,再配上详细到至少每一章的有系统的习题书,以选择题为主达到把握基本知识点的目的。第二轮复习时我主要以做大量的习题、模拟题为主,前期集中做某一学科,如马哲、政治经济学的专门练习题,或集中做各学科交叉在一起的单选题、多选题、分析题等,还是以选择题为主;后期我做了大量的试卷模拟题,侧重总结辨析题、分析题的解答技巧。最后第三轮主要是回过头来再看课本,有目的、有针对性、有重点地看,这个阶段我主要是把课本的全部框架结构了然于胸。我发现背目录是个行之有效的办法,适用于任何一门课的复习。我在看书的时候还与做往年真题相互配合,做六套真题,细细揣摩近三年的,重点研究辨析题与分析题的答题要点和技巧。

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  看欧美老电影的时候,我常会注意到这样的场面:在那声讯不发达的时代,壁炉前,灯火下,一家人老少围坐在一起,其中一个人在诵读,大家在聆听。卢梭、安徒生等许多西方作家的童年回忆中都有类似的情景描述。这样的画面是非常富于美感、令人动情的。虽然,西方社会比我们更早经历了工业化、现代化的历史进程,但亲子共读的传统却一直保持到了今天。  随着中国社会的不断发展,阅读越来越受到重视。亲子阅读的概念也渐渐深入人心,大声给孩子读故事的父母越来越多。在当下,这应该是一个巨大的进步。但亲子阅读的概念容易让人理解为只是针对婴幼儿的阅读方法。我倒觉得应该把它扩展为:两代人共享阅读之乐的意思。针对不同年龄的孩子,亲子阅读的方式可以分为父母读孩子听、孩子读父母听、两代人分别读再一起讨论等三种方式。  许多父母觉得,孩子上学识字以后,就应该开始独立阅读,不必再给他读书了。有一个朋友曾向我抱怨说:“我女儿都上小学了还天天缠着我给她读书、讲故事,真受不了!”其实对于小学生尤其是小学低年级的孩子,我们不必要求他们尽快独立阅读。因为儿童的独立阅读需要许多复杂的心理机能,单只是识字,还不足以提供独立阅读的全部条件。而且为人父母者应该意识到,孩子要求读书是难得的兴趣,为孩子读书是莫大的享受。快速成长的孩子认真听你读故事的时间不会很长了,好好珍惜吧!  当然,孩子的阅读能力是螺旋式发展的,小学低年级的孩子也确实可以自己读出一些简单的故事。这时父母可以把孩子婴幼儿时期的图书拿出来,那些有着大大的图画、大而少的文字、薄薄几页纸的书,会让孩子读来很轻松、很有成就感,他会骄傲地想:我小时候看的书这么简单啊!我女儿六岁的时候又把《婴儿画报》、《幼儿画报》翻出来,津津有味地读。在孩子自己读这些简单的故事时,父母可以作一个认真的听众,或给他必要的帮助。  等到孩子再大一些,拼音读物应该是帮助孩子实现独立阅读的主要凭借,但仍然要注意不能选择太厚的书,否则孩子会很有压力,产生畏难情绪。据我对小学生的观察,三、四年级的学生朗读语文书上的课文时就已经能读得很好了。这时应该鼓励孩子大声朗读,尤其是诗词、散文类的小文章。文学的美感正是在这样的反复吟咏中品味出来的。这时在家里就可以举行一个小型的诗歌朗诵会,如果再有优美的配乐就更棒了。  一些孩子大了的父母常摇头感叹:与孩子沟通很难!确实,青春期的孩子进入了心理学上所谓的“心灵闭锁期”,大多数孩子不再像小时候那么活泼,而是相对内敛了许多。他不再要求你给他朗读,读给你听时也会有些不自然,而且,这时孩子的阅读视野更宽广了,阅读的分量更厚重了。比如《汤姆索亚历险记》、《根鸟》这样的书不适合朗读欣赏,就不妨由孩子读后推荐给父母或父母读后推荐给孩子,然后再互相交流阅读体会,也是一种分享阅读快乐的方式。共同阅读一本有价值的书,能成为青春期孩子与父母极好的沟通方式。在阅读关照、阅读交流中,父子亲情或母子亲情被自然地传递和感悟,不是很好吗?  《中国教育报》2006年4月13日第6版

本报重庆6月28日讯(记者刘琴)经过为期两天的激烈竞赛,2007年全国中等职业教育技能大赛今天在重庆举行颁奖仪式。全国36个代表队146人次获得一等奖。全国政协副主席、中华职教社副理事长张榕明,中共重庆市委副书记、重庆市市长王鸿举,教育部副部长吴启迪出席颁奖仪式。

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第二种是参加每年十月份全国39所高校联考的在职法律硕士,招生对象为法律专业或非法律专业的在职法律工作者,考试科目除政治由各校自行命题外,外语和三门专业课实行全国联考,考试用书为中国人民大学出版社出版的《法律硕士专业学位研究生联考考试大纲》和《法律硕士专业学位研究生联考考试指南》。录取后全部是委托培养,采取在职不脱产方式学习,毕业时只获硕士学位证书。

第一,根据正态分布规律,统一的评价标准只能以大多数学校状况为基准。基础较好的学校得奖习以为常;基础较差的学校在群体中的位置一时难以改变,负面的评价结果反而挫伤学校的积极性;而位居中游的大多数学校则因为与奖优罚劣无关,评价极易失去意义。

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处罚最严重的是一名找人替考的考生。这名叫小亮(化名)的考生在1月9日英语(一)考试中,自作聪明找“替身”,没想到“聪明反被聪明误”,最终不仅被取消当次参加考试的各科成绩,同时还被停考3年。

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责任编辑:左移湘

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