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重奖高考优秀的负面作用不仅仅在高中学校,这种奖励形成的冲击会蔓延到中小学,对这些学校的教育观念产生负面影响。尤其对义务教育阶段学生的家长,原本高考就是他们心中难以放下的一个结,再加上政府对高考的重奖,无疑强化他们在高考的误区里越陷越深。

在我看来,招办的这一“保密”规定,实际上妨碍了公众的知情权。我国的国立大学是纳税人的银子办起来的,纳税人自然有权利知道大学的选才标准,以便实行舆论监督。新闻记者代表公众采集信息,向考生询问相关考情,也属份内之责。在缺乏相关监督的前提下,谁能担保学校的出题方向不会出现偏颇?别忘了,我国高校的平均师资水准,本来就和世界一流高校相去甚远。在这样的情况下,我们又凭什么相信高校教师们暗暗捣鼓出来的考题就是科学、合理的呢?

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朱灿平坦言,这样的担心不是没有道理,因为从学校的实际操作来,“隐形补助”体系的建立和完善,经过了三个阶段。

[主持人]近期,许多地方的语文课本也经历了大换血,比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等许多篇目被删除出了语文课本,您如何看待这些变化?您认为应该如何设置语文课本中的篇目?语文课会不会影响学生的成长?如果会的话,如何影响呢?

当《儿童像科学家一样》出现在我的面前时,我真切地感受到,此书的魅力正在于两位美国作者对儿童的理解和阐释。

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制度,“百度百科”里的解释为,“要求大家共同遵守的办事规程或行动准则”。制度当然需要维护和遵守,但归根结底,它更大程度上属于一种为维护群体利益和社会公正,根据现实情况“度身定做”出的一种“规范”,而非“法度”。后者在严格性和强制性上,比前者力度更大。因此,执行“制度”及相关纪律时,理应允许在原则性的“俯瞰”下,保持一定相机处理的灵活性。比如在本则新闻中,陈女士忘了带身份证,家人迟了不多一会也送了来,本人又始终在场,足以规避制度舒缓造成的“夹带小抄”等不良后果,监考人员其实完全可以设身处地为考生着想,让她先入场考试再说。

这些可能只是冰山一角。一起又一起以教育或拯救的名义实施的暴力事件,无不折射出暴力教育思维有着深厚而复杂的社会成因。不难发现,无论是“网瘾”少年,还是母诗灏,他们的悲剧命运,都根源于其所在的教育环境,譬如鱼龙混杂的培训市场,监管的缺失,体罚一定程度上的被认同……诸多外因造就了暴力教育之恶。

新华网福州4月26日电(记者康淼、孟昭丽)福建省台江区、闽侯县等11个县(区、市)今年将试点教师“县管校用”,试点县(区、市)教师可在县域内各个学校间交流流动,以促进公平教育。

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朱小蔓:农村教育对实现全民教育和联合国千年发展目标至关重要。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎说,农村人口占世界人口一半以上,占世界穷人的70以上,生活在偏远和农村地区的人们不同程度地遭受疾病、营养不良和低寿命的困扰,教育是战胜这些不公正待遇的关键。通过教育和培训促进农村地区的社会和经济发展,改善农村人口的生活水平和幸福将发挥长期作用。性别不平等在农村地区也特别突出,儿童接受初等教育的辍学率很高,成人识字水平明显低于城市水平。除非对此采取一致的行动,否则这个世界将没有希望达到它的发展目标。为了实现全民教育的使命和联合国千年发展目标,联合国教科文组织1994年在中国保定成立国际农村教育研究与培训中心。

  欧盟从建立终身学习体系的角度先后提出了系列核心指标,欧盟理事会最后批准了监测教育进展的16个核心指标,其中包括学前教育参与率、特殊需要教育、早期离校生、阅读、数学和科学素质、外语能力、运用信息技术的能力、公民素养、学会学习的能力、高中阶段教育完成率、教师专业发展、高等教育学生跨国流动、成人参与终身学习、人口教育成就及教育投入等。这16个指标涵盖了终身学习的大教育系统,是对教育的全程监测。

讲到评价,我们经常听到这样的话:某些老师说评价就是周考、月考、期末考,是学生分数变化的曲线图;某些校长说评价就是学科、班级、年级的平均分、优秀率;到了某些教育局长那里就是学校的本科率、重点率。这些话语都折射出在一些教育工作者的心目中评价就是考试,就是分数,就是升学率。对于“分数就是评价”这样一种认识,已经成为不少教育工作者约定俗成、习以为常的思想观念甚至行为习惯。随着人们对教育评价问题研究的深入,特别是新课程实施以来,人们在教育实践中对评价的本质有了新的认识。那么,什么是评价呢?

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  2005年,第二次全国残疾人抽样调查修订残疾评定标准时,明确自闭症患者为“精神发育迟滞者”,并首次将其列入了残疾评定范围。

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责任编辑:左文亮

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