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每周三、周四、周日中午,江苏省吴江市“七色花——江村娃”校际广播都会准时在该市28所小学校园内响起,这是“江村娃”自己的声音。

  在深圳,通过哪些渠道就业最简单、快捷、省力?调查显示,有35.8的人认为是“通过人际关系”,有34.2的人认为是“通过人才市场或看媒体的招聘广告”,有21的人认为是“自己创业”。以上三个就业途径是总就业途径的90,而且三大途径基本平分秋色,对深圳的求职者,具有就业的参考意义。

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90年来,五四在民间,无论正解或误解,有一点是肯定的:中国人都接受了五四运动中理性主义和自然主义风头正健这一事实。当年的新知识分子们,如笛卡尔一样怀疑一切,像伏尔泰一样蔑视偶像。他们有坚守的思想体系,他们有更人性的功利主义的价值标准。他们热衷于批判与摧毁,而不是妥协与修补。他们开始诉诸理性而非惯性,诉诸自然法则而非人定铁律,诉诸人道主义和美的意识而非伦理规则与宗教。他们即便是特立独行的姿态,也是为了摆脱旧习惯、旧风俗的束缚,改变当时人们的思想与情感,摧毁旧传统,使公众对于改革持更开放的态度。一句话,他们从头到脚都在为一场伟大的改革鸣锣开道。正因如此,一些学者认为“五四运动”是中国式的法国18世纪启蒙运动。

近年来,许多发达国家已经把可就业能力置于国家经济发展和国民素质提高的高度。2006年,英国发布了著名的雷奇(Leitch)报告。报告指出,“英国21世纪的资源就是英国国民。技能,尤其就业技能培养可以最大限度地挖掘人的潜力,而这对英国的回报是巨大的——产量提高、财富增长和社会公正将得以实现”。欧盟号召所有成员国的企业和学校加强合作,为提高国民可就业能力多做工作。经济合作与发展组织从1997年的《从终身教育到维持可就业能力》到2007年的《2007就业展望》,一直呼吁各成员国大力提高国民的可就业能力,以面对不断变化的社会环境和就业环境。目前,世界上已经有17个国家把提高国民可就业能力放在国家政策关注点的首位,将可就业技能作为国家战略来重视。一些国家甚至将国民可就业能力作为继GDP之后另一项衡量本国国际综合竞争力的最重要指标。

民办学校与公办学校存在很多不平等。由于民办学校“非企业”法人属性与公办学校“事业”法人属性存在差异,难以落实与公办学校同等的法律地位。一些地方已经做出一些探索。湖南省人民政府出台的《关于促进民办教育发展的决定》明确规定:民办学校是民办事业单位,民办学校与公办学校具有同等的法律地位。云南省也拟将民办学校具有“民办事业单位”的法律地位和属性写入《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》。

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清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤对此持保留态度,她认为,出国留学还是要从长计议,不能因为经济形势就作出草率决定,不能因为找不到工作,就想出国逃避。出国求学只是一个过程,目标还是要就业、找到自己的未来理想职业。(实习生周凯莉)

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责编 左移湘

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