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如此评判笔者不敢苟同,也不愿苟同,相反笔者认为:这节课相当成功,学生和教师都表现的相当出色,学生在理解知识方面不怕受老师的批评,敢于发表自己观点,敢于同老师“争吵”;老师为了让学生真正掌握知识,放弃了一堂优质课的所谓“完美”,放弃了一堂优质课的最终获奖,参加到了学生的“争吵”当中,最终让学生认识到了自己对知识的理解失误。这样的课不正是新课程的实施过程中所希望看到的吗?笔者不理解的是专家们为什么会给出那样的评判?

从前有一个国家叫苏联,在这个国家的一个城市列宁格勒(原名彼得堡)住着一个年轻诗人,除了写诗没有正式职业。当局把他抓了起来,以“不劳而获罪”将其起诉,宣判他是“社会主义寄生虫”。关进监狱,再流放到偏僻的北方农村劳改,后来把这条“寄生虫”驱逐出境,驱逐到腐朽、堕落的美国。“寄生虫”的名字叫约瑟夫布罗茨基,出生于彼得堡,最终安息于威尼斯,这两点之间是他生命的全部旅程。

  今天,面对飞速发展的社会、激烈的求学和就业竞争以及种种社会思潮,不少青年学生在成长过程中会遇到种种困惑和矛盾。怎样更好地教育学生,是思想政治教育面临的重要课题。目前许多高校学术讲座层出不穷,娱乐活动花样不断翻新,但真正关心青年学生心灵健康的报告和讲座却逐年减少、乏善可陈,与青年学生对理论和思想的渴望相去甚远。青年学生进行思想倾诉和心理排遣的渠道也十分有限,许多人转而求助于网络等现代化的交往手段和平台。但网络世界中常常是泥沙俱下、鱼龙混杂,一些学生沉湎网络游戏、追星成痴而严重影响学业。所以,当青年学生急需帮助的时候,高校教师要像方永刚一样,责无旁贷地担当起他们的生活导师,用思想的光芒、理想的光辉照进他们的心田,激励他们奋发向上,让他们在阳光下健康成长,真正成为社会主义事业的接班人和合格的劳动者。打铁先得自身硬。要用理论的魅力和思想的光辉照耀青年学生,广大政治教师也要像方永刚那样,认真研究党的理论方针政策,满腔热情地拥抱创新理论,对党的创新理论必须透彻理解,融会贯通。要像方永刚那样,大胆创新、勇于探索,既要高屋建瓴,又要深入浅出;要像方永刚那样,在宣传成就的同时,不回避社会尖锐问题和矛盾,敢于直面理论难点热点问题;要像方永刚那样,始终把青年学生当作自己的兄弟姊妹、亲朋好友,倾听他们的心声,了解他们的痛苦,真诚地关心他们的健康成长,耐心细致地关心他们人生的大方向问题;要像方永刚那样,努力贴近青年学生的学习、生活实际,用他们易于接受的语言和形式,进行春雨般的滋润,切忌空洞的理论说教和以势凌人的压服。

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在每批次一轮投档后,如果有学校没有完成招生计划,省考试局将组织当批线上没有被录取的考生征集志愿(即补报志愿),未被投档或投档后被退档的考生,将有机会再次填报志愿,参加征集志愿的投档。征集志愿设3个平行的学校志愿,每所学校设6个专业志愿和专业服从调剂志愿。

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与此同时,省新华书店从业务部门不断调集人力物力支援物流中心,他们还自发地组成了“党员突击队”、“青年突击队”加班加点装运,员工时刻待命,保证教材收发车辆随到随卸,随到随装,随装随发。省新华书店和物流中心加强与出版社、印刷厂的联系和沟通,要求全省各级新华书店切实做到教材随到随收,严禁卸货过程中分包耽误运输车辆及时返程,省总店还加强了与各地州市书店的沟通联系,一旦天气好转,待装车辆立即启程上路。目前,省新华书店物流公司平均每天多发教材450吨。

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责任编辑:左移湘

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