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三是以拥有某些高校的“机动名额”、内部指标,诱骗考生和家长。在实际录取工作中,高校对招生计划的使用,必须通过学校集体研究决定,严禁随意放宽录取政策或降低分数要求;

第二志愿(3所院校、分数加志愿),考生可填报3所志愿院校,3个志愿采取平行的顺序关系,以“按分数优先,从高分到低分,依志愿顺序一次性投档”的方式由招生院校审查录取,投档比例为100。二志愿平行投档办法为,按考生成绩从高分到低分排序,依次检索考生所填3个志愿,只要被检索的3所院校中一经出现符合投档条件的院校,即向该院校投档。二志愿平行录取原则为,实行“分数优先、遵循志愿”的原则,即对考生按分数从高分到低分排序,上一个考生的志愿未检索完毕,不会对下一个考生投档,体现了“分数优先”的原则;再对考生所填平行志愿顺序依次检索,体现了“遵循志愿”的原则。

他表示,下一步将成立咨询核查机构,向社会公布核查机构联系方式,并建立诚信档案,对违规行为进行监督,通过媒体曝光“黑名单”。对违规情节严重者,将提交新闻出版行政部门取消其评优、评奖和享受优惠政策的资格,必要时建议供货商和经销商减少或中止与其业务往来。“我们的目的是借助社会舆论力量,发挥行业监督、监管的作用。”

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林斌所在的宿舍楼阿姨说,这孩子性格很内向,不大愿意与别人交流。今年暑假,本应毕业离校的林斌,又出现在新学期报到现场,让宿管阿姨很惊讶。这位阿姨主动找林斌谈话,要他好好学习,不要辜负父母的希望。“没想到,留了一级,现在还是退学了”。

1945年,党的七大在延安召开。当时中国革命正处于历史发展的大转折时期,而中国共产党也已成为一个全国范围的、思想上、政治上、组织上巩固的马克思主义政党。正因为如此,总结建党以来中国革命和党的建设经验、集全党智慧之大成的七大党章是党独立自主制定的第一部党章,也是民主革命时期最完备、最好的一部党章。其最大特点是把党的纲领作为有机部分写进党章,阐明了党的性质、纲领、宗旨、作风、群众路线,从而使党章具备了完整的理论形态,真正成为党的一面旗帜。特别是把中国化的马克思主义——毛泽东思想正式确立为党的指导思想,使全党有了在思想上行动上取得一致的牢固的思想理论基础;吸收了六届六中全会制定的坚持和健全民主集中制、维护和巩固党的团结和统一、严格和加强党的纪律三项规章的重要内容,进一步完善了党的民主集中制,提出了坚持民主集中制的“四个服从”,其中党员个人服从所属的党组织的规定,是我们党的创造;第一次规定了党员的权利和义务。七大的召开和七大党章的制定,统一了全党思想,明确了目标任务,成为指导全党夺取新民主主义革命胜利和由新民主主义社会向社会主义社会过渡的重要保障和伟大旗帜。

李婧告诉笔者,当有很多看房者时,房东一般不会当即签合同。他会等所有人看完后,综合考虑,然后电话通知去签合同,当然条件是看房者仍旧对这个房子感兴趣。在这期间,看房者也可以去找其他房源,但是一旦签了租房合同,就要严格按照合同办事。

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田运隆(石家庄一中校长):因为高校的专业设置有文理科区分,从选拔专业性人才的角度看,“3+X”考试模式是目前较为科学合理的选拔方法。为保持高考的连续性和稳定性,最好保留3+X的科目设置。

昨日下午,记者致电湖南省教育考试中心,接线工作人员证实今年高考湖南地区的作文题目确实是“早”,对于网上出现的与高考作文题目高度一致的提问,该工作人员也表示很惊讶,“我们也是第一次听说有这个事情,所以暂时还不知道是怎么回事,对此事我们一定会调查清楚”。

  大排量的越野车抓住机遇顽强拼搏,载着我们从西宁向平均海拔4000多米的果洛藏族自治州进发。7个多小时后,我们来到州政府所在地大武镇。州教育局局长角巴一见面就奉上了洁白的哈达。  走进这个只有几万人口的小城,几乎看不到一棵大树,我忍不住问角巴:“为什么不多栽点大树?”  “想种,但这里海拔高,气候寒冷,树长不起来啊。”角巴回答。  草原、帐篷、牦牛、雪山,一路上看不尽高原的美景。但是,在这美景的背后,却掩盖着高原地区恶劣的气候和自然条件。生活在这里的人们和他们从事的每一项工作,包括“两基”攻坚,无一不面临着各种挑战。  位于青藏高原东北部的青海省,一半以上的面积是处在海拔4000米以上的高寒牧区。这些地区气候寒冷、地广人稀,牧民们居住非常分散,村与村、乡与乡之间,少则几十公里,多则上百公里。  这些都给“两基”工作带来极大的困难,但是,各级政府部门和教育战线的干部群众没有被困难吓倒,他们用行动谱写了一曲“两基”攻坚的壮歌。  要在平均海拔4000多米的牧区实现“两基”,决不是喊喊口号就能做到的  6月15日上午,果洛州甘德县境内,天空下着小雨。汽车在公路边停了下来,我们走进路边一户牧民的家中。  这是一顶深色的帐篷,30多平方米的面积近一半被一堆干牛粪占着,中央生了个炉子,一个穿藏服的中年男子神情木讷地盘坐在炉边,不时向炉子里添加一两块干牛粪。炉子旁边点着一盏酥油灯,帐篷一角堆着几床已看不出颜色的被子。47岁的女主人杨庄吉告诉我们:“俺家7口人,全靠30多头牦牛生活。”  从帐篷里出来,我们的心情格外沉重。角巴告诉我们,杨庄吉一家的情形在青海省广大的高寒牧区还不少见。  几天的采访下来,我们深切地感受到,贫穷制约着青海教育的发展,也大大延缓了全省“两基”攻坚的步伐。  因为贫穷,3年前,化隆县德加乡的一所小学不得不支起塑料大棚当教室。夏天,教师们还能正常为孩子们上课;到了冬天,只好早上10点半上课,下午一过3点就放学。  因为贫穷,果洛州不得不大量使用每月工资只有300元到500元不等的代课教师。在甘德县满掌乡寄宿制学校采访时,27岁的教师三保对记者说:“帮我们呼吁一下吧,每个月只有500元,真的连生活都难以维持。”  2003年9月,国务院召开农村教育工作会议,决定拨专款帮助西部加快“两基”攻坚步伐,并要求西部各省区2007年年底以前基本实现“两基”。消息传来,青海省教育厅的领导在兴奋之余,又不失冷静和清醒。  青海省教育厅厅长杜小明在接受我们采访时说:“我在玉树藏族自治州工作过5年,对高寒牧区的情况非常熟悉,要在平均海拔4000多米的牧区实现‘两基’,决不是喊喊口号就能做到的,必须扎扎实实从最基础的工作做起。”  目前,青海省已向国家“两基”攻坚办提出,泽库、同德、班玛、甘德、达日、杂多、治多、囊谦、曲麻莱9个平均海拔4000米以上的高寒牧区县,延迟到2010年实现“两基”。这个要求已获批准。  太阳能取暖、以牧补校,为实现“两基”,高原人想出不少“土”法子  青海大部分高寒牧区的年采暖期长达七八个月。学校靠烧牛粪或烧煤来采暖,代价高昂。取暖问题成为困扰牧区学校的一大难题。前些年,在部分牧区已经出现因学校不能解决取暖问题,而不得不停课的情况。  穷则思变。几年前,黄南州泽库县考虑到高原地区日照时间长、紫外线强、太阳能资源丰富的特点,决定利用太阳能建筑来解决全县中小学取暖问题。  泽库县民族中学的太阳能教学大楼早在1998年就建成了。该校一位负责人给我们算了一笔账:在泽库县供暖每天按7小时算,每小时耗煤100公斤,每天耗煤700公斤,每年按6个月计算为180天,一年的耗煤量为126吨;以市场上每吨煤500元计算,一年可消耗燃料费6.3万元;再加上每年的锅炉维修费1万元,人工费2万元,水电费1万元,总共需要资金10.3万元。这样算下来,14年后,光省下的取暖费就可以再建一所同样规模的太阳能教学大楼了。  如今,利用太阳能取暖成为青海省高寒地区寄宿制学校建设的一个显著特点,规模较大的建设项目一般都设计成太阳能取暖。  在青海的高寒牧区,另一个因地制宜的例子是,牧区学校普遍推行灵活的放假制度:为了节约取暖费,牧区学校寒假大多要放两个多月;而正常应放两个月的暑假,则被5月份25天的短假期代替。  不仅如此,为了进一步减少寄宿生的家庭经济负担,牧区政府还鼓励学校开展勤工俭学,无偿给学校划拨牧场。  “我们这里的学校都有自己的牧场,小的学校有几百亩,大的学校甚至拥有两三千亩的大牧场。”角巴对此颇感自豪。  站在达日县藏文中学的操场上,学校教务主任刘卫国用手指着周围成片的牧场说:“这就是我们学校的牧场,一共950多亩,养了90多头牦牛,政府还为我们配了一个养牛工。”当我们问及学校办牧场有何好处时,刘卫国笑着说:“牧场会定期给学校送来鲜奶、酥油和干牛粪,每年还会送来七八头牦牛供学校宰杀,以改善寄宿生的伙食。”  以牧补校是高原牧区教育的又一创举。  从州长、县长到乡长、村长,大家都希望尽快把教育搞上去  6月15日中午,果洛州达日县藏文中学,一栋教学大楼正在施工中。看到工地上只有几个工人在干活,角巴脸色铁青。他毫不客气地把施工队队长叫过来训斥:“工人都上哪里去了?你这样干,到8月怎么完工?”  施工队队长知道事情严重,连忙说:“我们一定加班加点,保证按时交工。”  角巴又批评一旁的县教育局局长:“你们怎么不加强监督?从今天开始,你要亲自督促施工队,每周报告施工进度。”  在果洛州,从州长、县长,到乡长、村长,大家都像角巴一样:希望尽快把教育搞上去,尽快带领牧民走出贫困和落后。  为了这个愿望,州教育局的同志在下乡检查工作时,一次次与死神擦肩而过。有一次,他们下乡检查工作,去的时候,还是晴天。当他们检查完后,突然下起大雪。他们在雪中赶路,到县里已是凌晨3点多了。  为了这个愿望,果洛州副州长索南才让,拖着病体下去检查工作。一上车,他就躺下输液;一到目的地,他就拔掉针管,若无其事地下车检查工作。  为了这个愿望,一大批乡村干部骑着马,穿行在一个个牧民的帐篷之间,费尽口舌劝说牧民送孩子上学。一位乡党委书记告诉我们:“个别牧民不理解我们的工作,有时还动手打我们。”  这是一种特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗、特别能奉献、特别能团结的精神。凭着这种精神,青海“两基”攻坚取得了突出成绩。截至目前,全省46个县区中已有28个实现“两基”,人口覆盖率达86.8,小学适龄儿童入学率达97.2,初中阶段入学率达92.3,青壮年非文盲率达93。  ……  短短几天的采访,我们的足迹踏过甘德、班玛、达日、玛多、化隆等县。目睹一栋栋正在施工中的教学大楼,我们内心的感受是:青海离全面实现“两基”的目标越来越近了!感言 抓住机遇 顽强拼搏 青海省副省长 马培华  青海省是一个欠发达的多民族省份,教育基础十分薄弱。近年来,国家确立了实施西部“两基”攻坚战略目标,实施了一系列农村义务教育建设工程和保障政策。这些政策措施给青海省农牧区义务教育带来了千载难逢的发展机遇。  实事求是地说,青海省目前的“两基”工作,离国家的要求仍存在着差距。全省尚未实现“两基”的18个县都分布在边远山区和牧区,生存条件艰苦,基础薄弱,办学条件差,攻坚难度大;已实现“两基”的地区,有些依然是低水平、不全面和不稳固的。我们深感任务艰巨,责任重大。  青海省65以上的人口是农牧民,实施西部“两基”攻坚工程,对促进区域之间、城乡之间的协调发展,提高农牧民群众的科学文化素质,实现各民族共同发展进步具有十分重要的意义。我们必须从实现国家长治久安和青海各民族繁荣进步的认识高度出发,继续坚持以“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,不断增强责任感和紧迫感,紧紧抓住国家实施西部“两基”攻坚的历史性发展机遇,顽强拼搏,开拓创新,为如期完成“两基”攻坚目标任务而奋斗。  《中国教育报》2006年7月10日第1版

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2009年12月22日,焦作四中高一(4)班班主任程海枝像往常一样一大早就来到学校,走进教室后她发现班上学生郭慧青的座位是空的。“这个学生从来不迟到的,不会出什么事吧?”程海枝心里嘀咕着。

据介绍,该校从2006级开始,脱产博士生实行以4年制为主的弹性学制,委托培养、在职博士生原则上4年,硕博连读研究生、提前攻博生,在校学习时间从4到5年调整为5到6年。该校还规定,从2006年起,该校博士生每人每年还要公开进行一次工作报告,报告学位论文进展情况、参加学术活动情况,而且最少要有一次用外文报告,还要有书面材料交所在院系考查。研究生院将定期组织检查,没有完成报告者不得进行学位论文答辩。(记者 赵建春 通讯员 杨萍)

近日下午,送走来帮忙的亲友,双胞胎的母亲张梅(化名)独自坐在自家屋前,“我现在啥子都不想去想,脑子里很乱。”但她坚持一定要严惩凶手:“在我家里杀了我男人,还当着娃娃的面……”

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21世纪的第2个10年,必然是我国民办教育进入坚冰再破的发展规范期。可以预见,我国民办教育边缘化的状况将有大的改观,困难虽然很大,但由国家制度保证并推进的民办教育发展新高潮,将会在今后三五年内出现。

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责任编辑:左文亮

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